初中数学个人校本研修规划
“校本研修”作为一种创新性的教师专业成长与学校自主进步的推动方式，伴随着课程改革的步伐，已经深入校园，融入日常生活，它提供了一个开放的制度框架，营造了进修型文化气氛，为教师搭建了专业进步的自我反思平台，这标志着它是一种新型的结合体,一个开放的体系。
指导想法
以新课程理念为指导，以“阅读课的有效教育”为学科主题，聚焦课堂，深入探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”、“城乡联动、区域协作”、“研修一体化”开展活动。
课中与课后
- 课中：灵活运用难题驱动法等教学技巧,引导学生自主探究。
- 课后：及时反思教学效果,调整教学策略。
校本研修职业包括听课评课、专题讲座（如“核心素养下的课堂设计”）、案例分析（如错题归因研究）及课题研究（如“信息技术与数学教学融合”）。
怎样开展校本研修活动
开展校本研修活动需从领导重视、机制建设、团队管理、规划制定、主题设计、资源保障及执行力度等多方面体系推进。
学校领导重视
学校领导需将校本研修纳入学校进步战略，明确其与教师专业化成长、教学质量提升的直接关联。
明确研修目的和范围
针对某一学科、某一年级或某一教学难题等，明确研修的目的和范围，根据研修目标，制定研修大纲、教学方案和教学资源等。
确定参与者
确定参与研修的教师、教研组成员和其他相关人员，确保参与者数量足够,且具有一定的专业聪明和操作经验。
校本研修活动
- 校本教研：“城乡联动，乡镇联片”活动。
- 基本功活动：组织教师开展“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）比赛、演讲比赛、案例分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动。
校本研修的五种基本方式
- 基于课堂教学的研修方式：集体备课、示范观摩、听课评课、同课异教、微格教学、案例分析等。
- 基于专家指导的研修方式：专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流研讨、名师职业室等。
- 基于同伴互助的研修方式：以老带新、结对互助、教研活动、专题沙龙、兴趣小组等。
幼儿教师校本研修规划（实用5篇）
幼儿教师校本研修规划
为进步自身学说水平，促进专业化成长,特制定个人学年研修规划。
幼儿教师研修规划
为了不断进步教育教学水平和业务素质，更好地适应社会，跟上幼教前进的步伐,特制定个人研修规划。
幼儿教师校本研修规划（实用5篇）
- 篇一：深入进修《3—6岁儿童进修与进步指南》,领会其结构及其内涵。
- 篇二：阅读《〈3—6岁儿童进修与进步指南〉解读》，进修怎样领会和实施《指南》。
- 篇三：参加骨干教师培训，不断反思拓展资料,进步自身素质和专业水平。
- 篇四：撰写幼儿观察记录,发表于园区第一期园报。
- 篇五：依据《幼儿园教育指导纲要》，结合幼儿园教育职业实际及教师队伍状况,提升教师的群体素质。
学校校本培训规划
集中培训与自学
- 集中培训：开展3—4次有针对性的专题讲座,对全体教师进行集中培训。
- 自学：根据学校规划与指导下,教师根据自己的要求开展的自我培训活动。
校本培训目标
随着校本培训职业的深入开展，进一步进步数学教师的专业素养及教学水平,以校本培训促进数学教师专业素养的进步。
校本培训规划的制定规则和目标
- 确定培训需求和目标：在制定校本培训规划之前，学校需要进行需求调研和分析,了解教师和学生的培训需求。
- 规范校本培训制度：逐步规范学校的校本培训制度,不断进步校本培训的实效性。
- 落实校本培训要求：认真落实校本培训的各项要求、任务，真正做到不走形式，不走过场,关注教师的自身进步。
